🌀 „Wszędzie mówią co innego” – w mediach, w książkach, u znajomych. Trudno się połapać, które wskazówki mają sens, a które to tylko kolejna moda.

​

📞 „Boję się odebrać telefon ze szkoły.” „Ciągle dostajemy uwagi.” „Nie wiem już, czy odpuszczać, czy bardziej wymagać.” „Mamy diagnozę i dalej nie wiem, co konkretnie robić.”

✨ Ten cykl 6 spotkań (90 min, online albo stacjonarnie) jest dla rodziców dzieci w wieku 7–15 lat z diagnozą neurorozwojową – zarówno tych świeżo po diagnozie, jak i tych, którzy mają ją od lat, a codzienność nadal jest trudna.

Diagnoza nie jest końcem drogi. Jest początkiem, po którym trzeba wiedzieć, co konkretnie robić – w domu, w szkole i wtedy, kiedy plan przestaje działać.

Na spotkaniach zajmiemy się tym:
→ jak czytać opinię, orzeczenie, WOPFU i IPET
→ jak rozmawiać ze szkołą, także wtedy, gdy rozmowa jest trudna
→ jak łączyć potrzeby dziecka z granicami i konsekwencjami
→ jak radzić sobie z porankami, lekcjami i codziennym chaosem
→ konkretne narzędzia do wypróbowania w domu (m.in. CPS)

🎯 Co któreś spotkanie dostajesz jedno narzędzie do przetestowania, a na kolejnym krótko omawiamy, jak poszło. Program ma stały rdzeń, ale dopasowujemy go do potrzeb konkretnej grupy.

💛 Po tym cyklu będziesz mieć mniej lęku i bezradności, a więcej wiedzy i poczucia wpływu. To realny cel – nie obietnica, że trudności znikną.

Grupa ma charakter psychoedukacyjny i nie zastępuje terapii dziecka ani terapii rodzinnej.

🗓️ Dodatkowo: możliwość skorzystania z indywidualnej konsultacji ze specjalistką i omówienia etapowego planu diagnozy dziecka.

​

Klaudia Zielaskiewicz – psycholożka kliniczna, psychoterapeutka TSR, specjalistka pracy z dziećmi i młodzieżą. Posiada przygotowanie pedagogiczne oraz wieloletnie doświadczenie w pracy w szkole i poradni psychologiczno-pedagogicznej. Przez sześć lat pracowała jako nauczycielka języka polskiego, dzięki czemu łączy perspektywę psychologiczną z praktyczną znajomością środowiska edukacyjnego. Wspiera dzieci, młodzież i rodziców w obszarze trudności emocjonalnych, relacyjnych i szkolnych, ze szczególnym uwzględnieniem neuroróżnorodności. W pracy wykorzystuje m.in. TSR, ACT, CBT, Play Therapy oraz LEGO®-Based Therapy. Członkini PSTTSR.